PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN TEXTUAL INTERACTIVA

PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar procesos creativos de interpretación y comprensión desde una nueva visión pedagógica - didáctica, utilizando la recepción y producción de cibertextos, a partir de las teorías de la comunicación, la lectura de la imagen, la lingüística textual, la sociología, la Psicología, y la semiótica.

JUSTIFICACIÓN

Ahora, Hablar de “tiempos de la comunicación digital” sugiere la idea de que estamos atravesando un momento inédito en la evolución de la comunicación humana.

Steven Harnad sostiene que,
“estos tiempos de la comunicación digital se caracterizan porque hacen converger y potencian el tiempo real de la comunicación oral con la interactividad que inaugura la escritura; estamos ante la puesta en escena de toda una “politextualidad”, es decir, de una variedad textual que incluye, en forma simultánea, información verbal, visual, oral, sonora, numérica; disponible desde presentaciones epigráficas hasta soportes tecnológicos avanzados”

El texto se presenta en múltiples formas, “ni por límite funcional entre el escritor y el lector”, al contrario, la textualidad se ha hecho dinámica, interactiva, participativa. Se presenta una autentica “neoescritura” que funde palabra e imagen y el ciberespacio se constituye en un poderoso instrumento de difusión de la cultura textual. Por consiguiente, se necesita encontrar metodologías y pedagogías eficaces para potenciar esta nueva realidad comunicativa.

EL HIPERTEXTO COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA

NUCLEO PROBLEMICO 1
¿De qué manera puede afectar el hipertexto la producción textual impresa o al mercado de las grandes editoriales?

PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Es el hipertexto una herramienta tecnológica facilitadora de la escritura?
De acuerdo a la posición de Landow, quien considera el hipertexto como un texto abierto para un lector activo, se puede advertir como la escritura electrónica ofrece algunas cualidades que la imprenta no; posibilidades como la autoedición, multimedia, los enlaces de fragmentos, la accesibilidad a los textos, entre otras. Facilitar la escritura en bloques de texto, con lo cual se configura una idea nueva de lector-escritor (escrilector), ya que el individuo despliega una inteligencia colectiva y produce sus propios textos en forma casi simultánea con su recepción.

2. ¿Cuáles son las potencialidades teóricas y creativas para la escritura hipertextual?
El hipertexto es respaldado desde la crítica dialógica, la antropología posmoderna y la historia de las mentalidades, como bases teóricas.
Por otra parte, a partir del hipertexto ya no se habla de un lector o escritor, es ahora un escrilector; el cual genera ficciones que ponen en movimiento sus estrategias creadoras y su diversidad cultural, manejando un nuevo tiempo y una multiplicidad de roles


ARACELY PERALTA BETANCOURTH COD. 083000192007